IBDP环境系统和社会课程内容详解

IB课程体系中，环境系统与社会（简称ESS）是一门跨学科课程，融合了自然科学（尤其是生态与环境科学）与社会科学（如地理、政治、伦理与经济）的核心内容。ESS课程的目的是帮助学生理解人与自然系统之间的相互关系、当前全球环境问题的本质，并鼓励学生培养可持续发展的意识和行动能力。以下是IBDP环境系统和社会课程内容详解。

一、课程学习目标

1. 理解环境系统的结构、功能与人类影响；

2. 学习生态学、环境伦理、可持续性等基础理论；

3. 分析社会文化、经济、政治如何影响环境决策；

4. 发展科学调查、批判思维和评估全球问题的能力；

5. 通过实践活动提高科学研究与数据分析技能；

6. 增强全球视野和可持续发展的责任感。

二、课程内容详解

1、系统与模型

这一部分是ESS课程的理论基础，引入系统论思维：

- 什么是系统（包括开放系统、闭合系统、孤立系统）；

- 输入、输出、存储与反馈回路；

- 模型的构建与使用：优点、局限；

- 稳态平衡（Steady-State Equilibrium）、静态平衡（Static Equilibrium）；

- 环境价值体系（EVS）：生态中心主义、技术中心主义、人类中心主义等。

• 重点技能：

- 运用系统图进行建模；

- 分析环境问题中的因果链；

- 识别不同环境态度下的行为偏差。

2、生态系统与生态学

这部分是对生态系统结构与能量流动的深入研究：

- 生物群落、生态位、种群动态；

- 营养级与能量金字塔；

- 生产力（GPP, NPP, GSP, NSP）；

- 食物网与食物链分析；

- 群落演替；

- 生态因子；

- 指示物种与生物指数。

• 重点技能：

- 绘制能量金字塔；

- 运用生态学术语进行描述分析；

- 比较不同生态系统之间的生物多样性。

3、人口、资源与发展

这部分将人口增长、资源消耗与可持续发展联系起来：

- 人口增长趋势与人口结构金字塔；

- 资源分类（可再生、不可再生、可持续）；

- 可持续发展概念；

- 千年发展目标和可持续发展目标；

- 环境不平等、资源分配与贫富差距；

- 消费文化与环境影响。

• 重点技能：

- 计算生态足迹；

- 解读人口金字塔与数据图表；

- 分析不同国家或地区的资源分布与环境承载力。

4、保育与生物多样性

这部分聚焦于物种保护与生物多样性危机：

- 生物多样性的价值（直接、间接、伦理、生态）；

- 物种灭绝原因（自然、人为）；

- 保育策略（in-situ & ex-situ，种子库、动物园、保护区等）；

- 保护组织角色：政府（CITES、IUCN）、NGO（WWF、Greenpeace）；

- 《生物多样性公约》（CBD）；

- Edge species 与 flagship species 概念。

• 重点技能：

- 比较保护策略利弊；

- 评估某一地区的保护效率；

- 分析保育项目中的伦理冲突与文化影响。

5、污染管理

ESS课程的重要实践主题之一，涉及多种类型的污染及其控制：

- 污染定义、类型（空气、水、土地、热、噪声、光）；

- 点源污染 vs 非点源污染；

- 富营养化与水体污染；

- 空气污染物（SOx、NOx、PM2.5）与温室气体；

- 污染管理三阶策略（输入控制、过程控制、输出控制）；

- 固体废物管理（回收、填埋、焚烧、堆肥）；

- 清洁技术与再生能源发展。

• 重点技能：

- 案例分析某一污染事件（如伦敦雾霾、印度恒河污染）；

- 运用污染管理金字塔评估政策措施；

- 设计解决污染问题的多维度方案。

6、大气系统与气候变化

这部分关注全球变暖、气候变化与环境响应：

- 大气层结构与成分；

- 能量平衡与反照率；

- 温室气体（CO₂、CH₄、H₂O vapor）机制；

- 全球气候变化的证据与预测模型；

- 气候变化对生态系统、人类社会的影响；

- 应对气候变化的国际努力（IPCC、京都议定书、巴黎协定）；

- 气候变化争议与否认主义。

• 重点技能：

- 绘制温室效应图解；

- 比较不同国家/组织的气候政策；

- 批判气候变化问题中的科学与政治博弈。

7、水与土壤系统

环境问题的基础系统内容：

- 水循环、地下水、流域管理；

- 土壤形成与类型（砂土、壤土、粘土）；

- 土壤退化、盐碱化、沙漠化；

- 水资源过度开采（地下水下降、水体干涸）；

- 灌溉、滴灌、节水型农业技术；

- 管理水污染、工业排放、农药残留等。

• 重点技能：

- 比较不同水资源管理方式；

- 评估农业用水对环境的影响；

- 分析土壤退化问题的生态社会影响。

三、课程评估结构

1、Paper 1（External）

学生将获得与特定案例研究相关的多种形式的数据。问题将基于对案例研究中数据的分析和评估。所有问题均为必答题。

2、Paper 2（External）

• A部分由简答题和基于数据的问题组成。

• B部分要求学生回答论文问题。选择范围有限。

3、个人调查（Internal）

个人调查是一项开放性任务，学生需收集并分析数据以回答自己提出的调研问题。

个人调查的成果将通过书面报告形式进行评估。报告的总字数上限为3,000字。

四、ESS课程的学习建议

1. 培养跨学科思维

- 不要只从“科学”角度分析问题，要兼顾社会、伦理、文化、经济等维度；

- 多运用PEEL结构（Point-Example-Explain-Link）进行论述。

2. 高度重视IA

- IA在ESS中占比高，

且是学生掌握研究技能的最佳体现；

- 提前规划研究选题，争取做出有深度和原创性的分析。

3. 关注全球案例与时政

- 了解UN报告、IPCC、环保事件、碳交易等，能够帮助你写出高质量答案；

- 案例丰富的学生更能在考试中脱颖而出。

4. 强化图表与数据分析能力

- 熟练掌握箱线图、条形图、折线图的解读与绘制；

- 能够将图表信息转化为文字结论，是考试的高频点。

IBDP环境系统和社会课程是一门整合性强、应用性高的学科，不仅帮助学生了解人类与自然系统之间的互动，而且能够培养未来全球公民所必需的“系统思维能力”“批判性分析力”与“可持续发展意识”。

如果学生在学习IB课程的过程中遇到问题，随时可以联系新航道的课程顾问。新航道能够及时安排一对一IB课程辅导，帮助学生消除课业问题、巩固课程知识、掌握学习重点、提升学术技能，从而有更好的学业表现。