如何去美国医学院留学？大学三年级后申请医学院

如何去美国医学院留学？大学三年级后申请医学院。根据美国医学院协会2019 年的一份报告，超过一半的医科学生从大学毕业到开始医学院学习至少需要一年时间，而且这一比例正在增加。

在考虑何时申请医学院时，请记住，如果您选择不参加间隔年，申请和面试大约是一个为期一年的过程，从大三之后不久开始。相反，那些在大四之后申请的人将自动有一个间隔年。

在绘制未来时间表时，应权衡每种方法的好处。

大三后申请医学院的优势

你是参加考试的专家。完成医学院预科课程需要高度的时间和压力管理技能。您可能已经发现什么对您有用。掌握这些技能直接进入医学院可能会让你成为更自信的应试者和学生。

你习惯了学习。大学课程永远不会让您完全为医学院所需的学习量做好准备，但它们可以使过渡更加顺利。间隔一年或几年，就像走下跑步机并取消您的健身房会员资格。你的大脑和习惯可能会变形，就像你的身体一样。当然，你总是可以恢复体形，但一开始可能感觉像是一场艰苦的战斗。

你已经厌倦了等待，现在就想要那件白大褂。 也许你一直都知道你想成为一名医生。那太棒了。现在您正在阅读这篇文章并想知道推迟最终目标的可能原因。许多学生出于多种原因渴望进入医学院，无论是对医学的终生热情，兴奋还是渴望开始偿还本科债务。如果间隔年的想法只是觉得浪费时间，那么它可能不是你的正确选择。

你的导师更容易接近。在要求推荐信时，一旦您与导师建立了稳固的关系，就没有像现在这样的时间。当我在大学毕业两年后填写我的 AMCAS 申请时，我发现几年过去了，我很难与导师重新建立联系。

没有办法知道，但我怀疑最好的推荐信通常是在你仍在积极工作或最近与某人合作时出现的。你在那个人的脑海中是新鲜的，他可以添加关于你的表现或个性的小细节，这可以帮助他们的信——进而，你——脱颖而出。

毕业后申请的优势

你年纪大了。 当谈到成为一名医生时，年龄越大越好。我见过很多病人因为太阳穴周围的几根白发而感到安慰。这个职业将以难以预料的方式挑战你。其中一些变化将是困难的，并且需要成熟才能接受这种个人成长。

作为一名医生也需要情感成熟。谁没有听过这样一句话：“我想成为一名医生，因为我喜欢帮助别人”?医学界在生物学和心理学方面的工作一样多。

许多人进入医学界是因为他们欣赏科学，但情感方面与专业有着千丝万缕的联系。没有什么比在大学泡沫之外的“现实世界”中多生活几年更能提供一些视角的了。治疗患者的一部分是知道他们来自哪里。

找到你的平衡点。 在你生命中的某个时刻，你将不得不问自己，你究竟想如何度过你的时间。对您来说，工作与生活的平衡是什么样的?如果大学和医学院让您感觉天平已经倾斜，那么您并不孤单。你想做好，也许你决定平衡部分可以等。

但是，在大学和医学院之间休息一年或更长时间可能是发现有助于您保持生活平衡的活动、人员和优先事项的好时机，例如为艺术追求腾出时间或优先考虑每周一次的电话朋友。了解生活中哪些部分对您的幸福至关重要，这是成功的关键。

更多简历建设。公平警告：你的简历永远不会停止重要。间隔年或几年可以让你有时间完全致力于某件事。也许有一个你真的很想看到发表的研究项目，或者是一次令人兴奋的海外志愿者旅行。我花了两年时间在美国国立卫生研究院完成学士后奖学金。有一份真正的朝九晚五的工作(至少有一段时间)令人兴奋，而且有一次，我没有在研究与其他课程之间取得平衡。

一些学生将花几年的时间进行研究或攻读公共卫生等研究生学位，甚至在国外做志愿者。这段时间会很充实，可以在您申请居留权和奖学金时帮助您，甚至可以告知您的专业和职业选择。你如何填补休息时间可以在面试当天进行精彩的对话。

你不确定。开始医学院是一个重大决定，一旦开始，停止可能会付出高昂的代价。一个朋友两年后退出了医学院。没有学位的债务太多了。改变主意并没有错，但为什么不花一些时间让自己——以及你的银行账户——确信这对你来说是正确的举动呢?

考虑花一年时间来获得更多的临床经验，例如成为一名抄写员，这将帮助您设想医学事业的发展方向。我在 NIH 的工作还包括临床部分，这意味着我在医学院开始临床轮换之前有两年的临床经验。

到第一年年底，与患者及其家人交谈时，我感到很自在，并且确定医学院是我接下来想去的地方。您可以利用这段时间来帮助您确定医学院是否是您的正确选择，并在此过程中使自己成为更强大的候选人和医学生。

在决定何时申请医学院时，没有正确的答案。但是，如果您选择等待，请让这段时间为您服务。间隔年是用词不当，因为它暗示着休息或中场休息。这一次应该是什么都不是。

科罗拉多大学博尔德分校研究教育政策的教授凯文·韦尔纳(Kevin Welner)表示，美国学校的追踪可以追溯到 1900 年代，当时来自意大利和爱尔兰的贫穷移民到来。

韦尔纳说，从这些国家移民的孩子，或者移民的孩子，被学校管理者认为“能力较差”。为这些学生提供的课程不那么严格，因为他们被要求在工厂工作，而不是上大学。

韦尔纳说，在接下来的几十年里，其他学生团体同样被拒绝参加更具挑战性的课程，包括种族隔离期间的黑人学生，其次是来自墨西哥和中美洲的移民。

“每次新一波新人进入主流学校时，他们都被剥夺了高级课程和丰富的学习机会，而是被打入了淡化的低级课程，”同时负责国家教育的韦尔纳说政策中心，一个进行教育研究的组织。

此后，大多数学校都不再严格按照高中“大学预科”或“职业”轨道的方式将学生引导到“大学预科”或“职业”轨道，并全面提高了学术标准，期望所有学生都能为大学做好准备。

但是，Welner 说，以现代形式进行跟踪——在特定学科中取得进步的学生参加荣誉或大学先修课程，而那些需要额外帮助的学生参加补习课程——看起来并没有太大的不同。

“这仍然是，'这个学生是大学材料，这个学生不是大学材料，所以我们需要让他们在不同的班级，'”他说。

脱轨的优点和缺点

在大多数高中，辅导员和教师根据考试和其他学业衡量标准来决定学生的课程安排。

脱轨意味着将能力和学业成绩参差不齐的学生安排在同一班，目的是让所有学生都接触到高质量的课程。

异质课堂的支持者说，跟踪会给孩子们带来耻辱，并加剧种族和经济成就的差距。黑人、拉丁裔和低收入家庭的学生，以及英语学习者，在低轨课程中的比例不成比例。低轨道班的学生往往接受不那么严格的专注于死记硬背的指导。研究表明，成绩不佳的学生在课程设置更具挑战性的偏离轨道的课堂上学业成绩更好。

“为所有学生提供优质教育并非易事。但是跟踪是一种逃避，”韦尔纳说。“默认使用跟踪系统几乎可以确保您拒绝为不在高水平课程中的学生提供高质量的教育。”

但布鲁金斯学会前高级研究员汤姆·洛夫利斯认为，在同一个班级中拥有各种能力的学生可能会使教学变得困难。Loveless 说，这可能会阻碍那些取得高成就并准备好从事更高级工作的学生。

对于一所正在偏离轨道的学校，“我会敦促这所学校为他们的高成就者提供很多加速的机会，”Loveless 说，他将自己描述为既不赞成也不反对追踪。“他们最终可能不得不将它们分开分组，以便可以完成。”

他说，不能指望学校“接受落后三、四年的孩子，让他们的表现远远高于年级水平”。

Welner 说，脱轨还应该与对教师的额外课堂支持相结合，并为那些准备不足的学生提供课堂支持。学校还可以为小学生提供阅读和数学干预，让他们从一开始就不会落后。

脱轨是什么样的

25 年前，当 Dale Leibforth 开始在伊利诺伊州的Evanston Township 高中工作时，感觉就像有“两所高中”。

“你看到了荣誉水平的轨道和普通水平的轨道，”他说，并补充说，就读荣誉的学生似乎为 AP 课程做好了更多的准备。

种族差异也很明显。绝大多数白人学生参加了荣誉课程，而黑人和拉丁裔学生则进入了普通课程。

“看起来不太对劲，”埃文斯顿数学系主任和大学预修课程成功经理 Leibforth 回忆道。

因此，在 2011-2012 年，高中实施了一个名为“荣誉之路”的脱轨系统。

在该系统下，九年级的学生将自动注册进入多个科目的荣誉课程。Leibforth 说，要获得这些课程的荣誉学分，学生必须在通常每学期进行 3 次的评估中获得 80% 或更高的分数。

“你会有获得荣誉学分的学生和获得常规学分的学生，”他说。“但是这两个小组都将在整个过程中接触到荣誉级别的工作。”

虽然学校并没有完全偏离其数学课程——学生仍要从五年级开始接受加速数学课程的测试——但它找到了一种让所有学生接触更高水平课程的方法，并提供额外的支持。

在大多数地区，一个典型的高中生学习代数，然后是几何、代数 II，然后是初等，或者在整个高年级不上数学课。但是高年级学生可能会在开始高中之前学习代数或几何，这使他们能够在高年级学习微积分或其他更高级别的数学课程。

在埃文斯顿，在九年级开始代数的学生被录取到小班，在那里他们得到更有针对性的指导。然后，学校提供暑期几何课程，让这些学生弥补基础，以便他们最终能够学习微积分。

在学年期间，学校还提供几何和代数 II 的支持课程，需要额外帮助的学生可以参加第二堂课以加强数学概念。

Leibforth 说，这些努力提高了 AP 课程微积分 AB 和统计学的入学率。

通过荣誉课程的途径，更多的黑人和西班牙裔学生获得了荣誉学分，而白人学生的表现与以前“相同，而且往往更好”。

此外，还有其他优势，他说。

“如果你现在走进一个班级，它与学校的多样性相匹配，”他说。“在课堂上拥有这些多重视角有很大的好处。”

如果您的孩子处于低轨道该怎么办

Loveless 说，那些认为自己的孩子在特定科目上走错路的家长应该向学校管理人员提出建议。

但他警告说，加速那些没有为更高水平的工作做好准备的学生可能会给学校带来挑战，并且可能无法很好地为学生服务。

Welner 认为低轨课程“对每个孩子都有害”，并建议家长寻找偏离轨道的学校或倡导偏离轨道的努力。

韦尔纳在纽约罗克维尔中心南区高中的研究中，从跟踪系统转变为面向所有学生的国际文凭课程，韦尔纳说，以前被认为是高或低轨道的学生在新系统下的学业成绩都更好。

“一般来说，如果你的孩子在跟踪学校，你不希望你的孩子在低跟踪的班级，”韦尔纳说。“低轨课程往往是储存学生，而不是教育他们。”